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战疫85|基于互联网的疫情防控期间本科在线教学的实践与体会——机械与汽车工程学院 郭安福

作者:教务处      点击数    更新时间:2020-05-04

战疫85|基于互联网的疫情防控期间本科在线教学的实践与体会

 ——机械与汽车工程学院  郭安福

 

为贯彻落实教育部和山东省应对新型冠状病毒防控期间在线教学组织和管理相关文件精神,推进“停课不停教、停教不停学”,本人本学期充分利用在线课程资源,利用互联网开展教学内容改革和教学模式创新。具体做法和体会总结如下。

一、基本情况

本人上学期主讲课程是《机械设计》,该课程从2018年开始进行在线课程的建设,并进行线上线下混合式教学的实践工作。经过两年多的努力,课程目前已在智慧树、学银在线、优学院等三个平台上上线运行,目前已顺利运行3期,有全国19所高校的2339人在选课学习,累计互动次数7625次。该课程已获批2019年山东省线上线下混合式教学一流课程。本人通过前期在线课程的实践工作,掌握了线上教学的基本工具,具备了线上教学的基本技能,积累了一定的在线教学经验。

本学期主讲机械类专业另一门核心课程《机械原理》,该课程是研究机器和机构共性理论与设计方法的学科,是机械类专业的一门专业基础课程。课程教学目标旨在以机构的运动设计、机械的动力设计和机械系统方案设计的基本知识为载体,培养学生机械系统方案创新设计的思维方式和方法,以及机械系统方案的综合设计能力、创新设计能力和工程实践能力。根据培养方案要求,本课程是54学时,3个学分。授课班级是2018级车辆工程专业的61名学生。

二、教学方法

本课程是机械类专业基础课,是研究机器和机构共性理论与设计方法的学科,因此,该课程具有很强的实践性。针对这一特点,课程采用MOOC+SPOC+翻转课堂+课堂直播的教学方法。选用线上的一流线上课程作为MOOC资源,利用智慧树平台建立校内SPOC课程,采用智慧树翻转课堂工具、腾讯课堂、微信群、qq群等现代信息工具重组了课程内容。

三、教学过程

教学过程严格按照教学进度计划,结合线上教学特点重组了教学内容。具体包括以下几个环节:

1.开课前准备

(1)开课前作业

因为本课程实践很强,寒假前课程表出来后,召集班长利用智慧树平台建立了校内的SPOC的翻转课程,组织全体同学加入,如图1所示。在班级内布置了开课前的寒假作业。作业内容是:让同学们利用假期时间拆解一些设备,增强对机构的理解,如图2所示。作业结果表明:学生们对这项实践作业非常感兴趣,都很好的完成了作业,为课程的顺利开展提供了实践准备,如图3所示。

图1 SPOC翻转课堂

图2 寒假课前实践作业

图3 寒假学生拆解设备

(2)在线教学学情分析

这次疫情比较突然,考虑同学们的不同情况,需要做开展网上教学的学情分析。为了便于和学生沟通,本人建立了微信群,并在微信群里做了一个问卷星调查,调查内容包括学生的网络、计算机、手机等情况,如图4、图5所示。调查结果表明,本班全部学生具备网络上课的软硬件条件。


图4 班级微信群

图5 问卷星学情分析

    (3)课程准备

疫情期间线上课程资源丰富,很多平台是免费开放的。经过认真筛选,线上课程选用智慧树平台精品课程青岛农业大学的《机械原理》课程作为主课程,同时选用中国大学MOOC平台上西北工业大学的葛文杰教授的《机械原理》课程作为辅助,如图6和图7所示。

图6 智慧树线上共享课程


图7 中国大学MOOC线上共享课程

2.课前

根据这学期的教学计划,结合课程的教学内容,课前进行充分的教学设计,包括教学内容重组、教学方法实施、教学工具调试等。在智慧树翻转课堂中提前给学生发布学习任务和作业测试任务,如图8、图9所示。

图8学习任务

图9作业和测试

3.课中

课中采用课堂直播和线上自学相结合的方式。

对于认知性的知识点,采用学生线上自主学习的方式,如课程绪论部分、各各单元概述部分,组织学生线上自主学习,查阅相关文献,完成作业任务。

对于理论性比较强的知识点,采用课堂直播的方式,师生一起完成共享课里面的学习任务。课堂直播选择腾讯课堂和智慧树翻转课堂相结合的方式,腾讯课堂的特点是在线直播比较流畅,但是互动性差一些,而智慧树平台因为流量太大直播容易卡,但是其互动环节非常优秀。这两个软件在直播时形成非常好的直播互补。上课期间充分利用现代化的信息工具,采用签到、答疑、投票等方法实现课堂互动,如图10、图11、图12、图13所示。

图10 在线直播

图11 课堂签到

图12课堂投票

图13 头脑风暴

 

4.课后

为了保证在线教学的教学质量,重点做好课堂的学习效果,措施有两个。一是让学生直播课结束后一个小时内,把当堂课程的课堂笔记发到提前布置的作业上,避免了部分学生课后抄别人笔记的情况,如图14所示。二是让学生把自己当堂课程学习的本人照片也作为作业的一部分,课程直播结束后的一个小时内提交,如图15所示。

针对有疑问的知识点,学生可以在班级群里或者微信群里,学生或者老师都可以进行答疑,实现了课程的全方位互动,如图16所示。

 

图14随堂笔记作业

       

图15 课堂学习照片

图16课后答疑

四、教学效果

从前十周线上教学的情况来看,线上教学已由初期的软件不够熟练、沟通不够流畅等问题的磨合阶段,过渡到这种教学方式得到绝大多数学生的配合和认可,主要表现在以下几个方面。

1.课堂上的积极互动

学生能够积极参与课堂投票、答疑、点名等环节,有些时候气氛还很热烈。课堂答疑环节,学生能够主动提出问题,然后学会的同学直接回答,如图17所示。教师的功能实现了从课堂教授者到课堂组织者,保证了学习效果。

图17 学生积极参与互动

2.课程考核

课程成绩由线上课程成绩和课堂成绩组成,把学习过程、互动次数、单元测试、随堂考试纳入到课程考核体系中,实现了考核方式从单一性到过程性的转变。在这个措施的刺激下,学生完成课堂作业和单元测试都很认真,且成绩比较好,如图18所示。

图18 学生测试成绩分析

3.学生认可

本课程在线教学案例得到学校老师和学生的认可,并入选澳门英皇赌场《我的老师是主播第三期》,如图19所示。

图19 我的老师是主播

五、经验体会

1. 教师在教学工作中的主动性

高校教师应该把教学工作作为自己的基础工作,主动学习和研究国家政策。我的做法是时刻关注国家层面在教育方面的各种政策,如习近平总书记在教师节上的讲话、十九大报告、中共中央政治局集体学习等教育相关内容,这些政策我就整理起来,经常学习。例如,2017年7月21日,教育部发布了《国家精品在线开放课程认定工作的通知》,我对这个文件认真研究后,得出一个在线教学是大势所趋的结论,这个方向不会错,剩下的就看自己的执行力。

2.与课程思政相结合

从2016年全国高校思政会议,到2017年10月党的十九大,到2018年5月习总书记在北京大学师生座谈会上的讲话,到2018年9月全国教育大会,再到2019年3月学校思政课教师座谈会,到2019年4月五四百年纪念大会,国家把课程思政和三全育人列入重要的位置。要求所有课堂都有育人功能,不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事,其他各门课要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。2020年2月20日,教育部高教司1号文件《工作要点》提出来了在不同类型、不同性质课程中推出一批思政示范课程、教学名师和团队,设立一批课程思政研究项目、建设一批高校思政教学研究示范中心。

在这方面,我结合课程特点,通过融入大国重器、科技强国、新型冠状病毒的科学抗疫、国家政府的联防联控机制、白衣天使的责任担当等思政元素,培养学生的担当意识,增强了学生的自信心,彰显了特殊时期的“家国情怀”,实现了课程思政的溶盐于汤,润物无声,守好自己的一段渠,种好自己的责任田。

3.与学生科技创新相结合

因为本课程的实践性比较强,在本课程学习的同时,我会布置一些符合学科竞赛主题的作业和题目,引导组织学生参加全国机械产品创新设计大赛、挑战杯、创青春、互联网+等学科竞赛项目。近四年来,学生团队在挑战杯、创青春、互联网+等赛事取得了突破,共获得国家级奖10项,省级获奖47项,直接受益学生180人。

4.贯彻OBE教学理念

线上教学不是简单的把线下课程搬到线上,而是有个教学重组的过程,教师需要利用现代互联网技术,在学情分析的基础上,研究课程体系,重组教学内容,改变教学方法,而这个过程教师需要付出很大的努力才能完成。为了到专业认证的要求,我的每次课程都可以回看,上课数据全程留存,并归类整理好。这学期毕业设计学生10名,每周通过qq在线指导一次,通过录屏的方式把指导记录进行留存。

5.教学互动性

线上教学不同于传统教学,从教师层面来讲,教师要充分利用互联网工具调动学生的学习积极性。从学生层面来讲,因为是网络交流,学生更容易互动与交流。

总之,疫情的线上教学方法对于师生来讲都是新事物、新挑战,我认为更是新机遇。只要学校、师生多方共同努力、不忘初心、相互配合,一定会取得好的成绩,为学校今年的“十大工程”建设奉献自己的力量。

 

【教务处、机械与汽车工程学院供稿】

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